第二課時

　　習作指導

　　一、創(chuàng)設情境，引入課題

　　“池塘邊的榕樹上，知了在……”

　　同學們，還記得《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，那許許多多的童年往事，會不時地在我們的眼前浮現，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學再來回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表達出來，和大家一起分享。

　　板書：

　　童年趣事

　�。ㄇ榫臣とぃ�引發(fā)期待，為學生搭建一個交流的平臺。）

　　二、自由交流，拓展思路

　　可以分兩種方案進行：

　　方案Ａ：

　　指導學生觀察課文插圖，明確圖畫內容。再引導學生把自己看到的、想到的用自己的話，編成一個內容具體的故事。

　　方案Ｂ：

　　小組交流，說說自己以前的有趣的事情。

　�。▋热莶幌蓿�可以是發(fā)生在學校的趣事，也可以是發(fā)生在家里的趣事。）

　　三、班內交流，評價指導

　　１、指名學生敘述剛才準備的有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體、清楚。

　�。�、組織評價：

　　“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說。鼓勵學生在習作中用上平時積累的詞語，選擇喜歡的表達方式。具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方沒有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。

　　（重視習作的交流和評議，意在讓學生在反思中提高自我修改能力。）

　　四、明確要求，草擬作文

　　１、讀“作文內容”，明確這次作文給我們提了什么要求。

　�。�、把自己的童年趣事寫下來。

　�。�、交流習作，提出修改建議。寫好之后，可以同學之間互相交換著看，并展開評價，欣賞寫得好的地方，指出不足之處，提出修改建議。

　　五、小結談話

　　通過這節(jié)課的學習，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于時間關系，大家還沒有把全文改完，可以在課后繼續(xù)修改完，讓老師和同學們最后也能分享到你們的童年趣事。