第二課時

　　復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。

　　結(jié)合重點語段，感知人物形象

　　(-)結(jié)合上節(jié)課的自讀和交流來填空，并說明理由。

　　伽利略是一個(              )的科學(xué)家。

　　(二)小組交流。

　　(三)集體匯報交流，引導(dǎo)結(jié)合重點語段深入體會人物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)有感情朗讀。如：

　　1、伽利略是-個(善于思考的)科學(xué)家。

　　a、學(xué)生匯報并說明理由：伽利略在念書時就提出老師難以解答的問題，被同學(xué)們稱為“辯論家”；25歲時就對亞里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里：亡多德在人們的眼里是真理的化身，他的話不容置疑，町伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點。所以說他善于思考。

　　教師引導(dǎo)：那就請同學(xué)們再次認(rèn)真讀第三自然段，能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學(xué)們討論，也可以請老師幫忙。(算式法104-1<10兩個鐵球拴在一起，落得慢的會拖住落得快的，落下的速度應(yīng)該比10磅的慢；10十1>10兩個鐵球拴在一起，就有1l磅重．落下的速度應(yīng)當(dāng)比lo磅的快。圖示法等)

　　b．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗瀆，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“如果……那么”“……但是”“如果……就……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯推理，而不是妄下結(jié)論。

　　2、伽利略是一個(執(zhí)著追求真理)的科學(xué)家。

　　a、學(xué)生匯報：在當(dāng)時，人們都信奉亞里士多德，并把他的話當(dāng)作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說明他不迷信權(quán)威，只追求真理。(教師引導(dǎo)理解“信奉”)

　　伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次實驗來證實，并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔卜公開試驗。

　　b．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。

　　3、伽利略是一個(勇敢)的科學(xué)家。

　　a、學(xué)生匯報：面對人們的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅持公開試驗，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢

　　b．教師補充閱讀資料《布魯諾》．使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時的利：會環(huán)境下這樣做，是有著生命危險的，這更體現(xiàn)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

　　升華情感，體會寫法

　　1、就是這樣一位偉大的科學(xué)家，在比薩斜塔上做了這個著名的試驗。(出示插圖投影，教師范讀第六自然段)

　　2、請同學(xué)們把最后一句話抄寫下來，并反復(fù)地讀一讀，再說說自己的體會。

　　(我們應(yīng)該尊敬知識淵博的人，但不要迷信他)

　　(任何人都不是十全十美的，都會有出錯的地方)

　　(盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為)

　　3、伽利略做這個實驗的意義不僅僅在于證明亞里士多德足錯的，更重要的是使人們樹立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。請同學(xué)們再次默瀆課文，看課文是通過怎樣的描寫使我們感受到伽利略的精神的。(學(xué)生默讀勾畫)

　　4、交流。如對人物的心理、動作、語言等的描寫。

　　5、隨文練筆(出示插圖幻燈片)：想象一下，試驗結(jié)束后，人們又會怎樣說，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對人物語言、動作的描寫。

　　推薦課外閱讀《世界上下五千年》，走近并結(jié)識更多的偉人